Kristine Jan Cruz Espinoza es una estudiante universitaria de primera generación, aspirando a un título de doctorado en estudios superiores y es miembro del Consejo Estudiantil de la Institución Sirviendo a Estudiantes de Grupos Minoritarios (MSISC) (siglas en inglés). Espinoza, quien también está por completar un certificado posgrado en un programa de evaluación y asesoramiento, lleva las riendas de la iniciativa “Inclúyanos” para desglosar los datos estudiantiles, o más bien tratar sus componentes por separado entre subgrupos de raza y etnicidad para mejor entender el desempeño del estudiante.
Ella también es la autora principal junto con la vicepresidente asociada de Vida Estudiantil, Renee Watson en “En Manos de los Estudiantes: El Empuje de un Consejo Estudiantil en una Institución Sirviendo a Estudiantes de Grupos Minoritarios con Designación Dual Sirviendo a Asiáticos Americanos e Isleños del Pacífico y a Hispanos” publicado en la revista AAPI Nexus en la edición titulada, “Modelos de Cambio: AANAPISIs en Acción.” Esta pieza se enfoca en el Consejo Estudiantil MSI y cómo sus iniciativas promueven el éxito para los estudiantes minoritarios. Describe la creación del consejo, realza las actividades e iniciativas desde su primer año, y ofrece un modelo para otras instituciones para que puedan crear similarmente comités y grupos operativos centrados en los estudiantes.
¿Cómo sería la manera en que tú te identificas?
Tengo muchas categorías de ser la primera: Soy la primera nacida en los Estados Unidos de una familia con situación migratoria mezclada, una estudiante universitaria de primera generación en los EE.UU., y la primera en mi familia de cursar un título de doctorado. Yo le doy honor a mi decendencia como mujer filipina en donde en mi linaje se ha soñado y empujado progresivamente ante los desafíos de la vida para que yo tuviese la oportunidad de llegar aquí. Yo crecí en Carson, un lugar ubicado en la bahía del sur del condado de Los Ángeles.
¿Qué significa para ti que 51ԹϺ es una Institución Sirviendo a Estudiantes de Grupos Minoritarios?
Una Institución Sirviendo a Grupos Minoritarios (MSI) (siglas en inglés) con las designaciones tales como Institución Sirviendo a Grupos Asiáticos Americanos e Isleños del Pacífico (AANAPISI) e Institución Sirviendo a Grupos Hispanos (HSI), es algo federalmente significante que 51ԹϺ tiene una población estudiantil racialmente diversa, particularmente asiática americana, nativos hawaianos, isleños del Pacífico, y latinos.
El matricular a estudiantes con diversidad racial no es el punto en donde debemos de parar. En cambio, las designaciones MSI son un llamado para que 51ԹϺ tome acción y reflexione de forma crítica en lo que se está realizando y que más se puede hacer para tratar la justicia racial y equidad para los estudiantes de minoría racial, al igual que con otros estudiantes, profesores, y personal de grupos minoritarios.
¿Por qué decidiste unirte a MSISC?
Como alumna orgullosa de diferentes grupos de MSI y como incipiente persona erudita con interés en Instituciones Sirviendo a Grupos Minoritarios (MSI), me motiva ser parte del cambio significativo y poder inspirar en que se invierta más en lo que los grupos MSI puedan realizar.
¿En qué proyecto comenzaste a trabajar en colaboración con MSISC?
Inclúyanos: Desagregación de Datos Étnicos — esta iniciativa funciona como defensa de la adopción de desagregación de datos étnicos en la universidad, específicamente en la colección de opciones para los subgrupos étnicos que va más allá de las categorías grandemente racializadas.
Esta iniciativa está arraigada en justicia racial y equidad. Para el título de mi iniciativa, me inspiré en la iniciativa llamada, “Inclúyame” dirigida por asesores estudiantiles del sistema educativo en la Universidad de California (UC). En el 2007, en el sistema educativo de UC se hizo una revisión administrativa a lo largo de la colección de subgrupos étnicos asiáticos e isleños del Pacífico.
¿Por qué es este proyecto importante?
A veces se pierden elementos en un conjunto. A grandes rasgos, la desegregación de datos sobre las categorías raciales ha sido una cuestión de justicia social para las comunidades de color. Adoptando desegregación de datos en las aplicaciones universitarias y de posgrado muestra una inversión en el mejoramiento de la capacidad que 51ԹϺ tiene en reconocer y poner atención a la vasta heterogeneidad de estudiantes asiático-americanos, de raza negra, latinos, indígenas americanos, e isleños del Pacífico.
Una mejor recolección de datos fomenta la cultivación de una cultura de indicios y ayuda a que los líderes del campus universitario edifiquen programas y servicios específicos.
¿Qué es lo que te motiva a elegir este proyecto en particular?
Yo me oriento al cambio sostenible y sistémico. El fomentar la adopción de datos colectivos de subgrupos étnicos universitarios ayudará a que 51ԹϺ avance en su habilidad de poder servir a la población de raza minoritaria que sigue creciendo.
¿En dónde más se está llevando a cabo la desegregación de datos?
Antes de venir a 51ԹϺ, yo era una estudiante del Colegio Comunitario de la Ciudad de Long Beach (una institución elegible dualmente AANAPISI y HSI) después fui a la Universidad de Hawai’i en Mānoa (una institución dual AANAPISI y sirviendo a estudiantes nativos hawaianos). Por cerca de cuatro años trabajé como funcionaria de asuntos estudiantiles en el departamento de estudios étnicos en UCLA.
En el sistema educativo de la Universidad de California y la Universidad de Hawai‘i, se estaban recopilando datos sobre la desegregación de subgrupos étnicos. Algunos estados tales como Washington, por ejemplo, recopilan datos de asiático-americanos a nivel estatal de 21 subgrupos étnicos diferentes.
¿Qué has aprendido acerca de 51ԹϺ mientras has participado en el grupo MSISC?
51ԹϺ se está inclinando más al estatus de Institución Sirviendo a Grupos Minoritarios (MSI), y quiero reconocer el mérito que se merecen. La universidad le ha puesto dedicación al Consejo Estudiantil MSI. 51ԹϺ le está otorgando la oportunidad a los estudiantes a que promuevan los cambios que se necesitan para realizar e impulsar refuerzos en los que se vea la necesidad de que éstos sean incluidos. Esta es una manera ejemplar de llevar un camino a seguir.
¿Cuál es la mejor manera de que los profesores, el personal, y los estudiantes aprendan más sobre tu proyecto?
Me encantaría poder hablar con más personas sobre “¡Inclúyanos!” Si están comenzando y quieren adentrarse, ya he llevado a cabo presentaciones como invitada en Nevada NPR’s (KNPR) Exit Spring Mountain y Native Nevada (mi presentación se encuentra en la marca 25:25) en donde hablo sobre la desegregación de datos.
¿En qué más estás participando ahora?
Trabajo como asistente de investigación de posgrado para el Programa de Compañeros Enriqueciendo la Enseñanza Culturalmente Receptiva, que es uno de los tres esfuerzos que forman parte de TRANSCEnD y que está siendo financiado por una subvención HSI de la Fundación Nacional de Ciencias Mejorando la Educación Universitaria del Programa STEM.
Durante la primavera he sido la asistente de investigación de posgrado en el curso EDH 714: Entendiendo las Instituciones que Sirven a Grupos Minoritarios (MSI), bajo la ayuda de la (profesora) Blanca Rincón. Participo en un gran número de proyectos de investigación, todos relacionados con MSI, formación racial, y esfuerzos para la defensoría de estudiantes de minorías raciales.
Finalmente, un dato curioso: soy una de las dos estudiantes que participa en el Comité Directivo Nacional de AANAPISI junto con líderes universitarios a lo largo de EE.UU. y de las islas afiliadas del Pacífico.
Al llegar el momento que debas partir de 51ԹϺ, ¿Cuál es el legado que quieres dejar?
Quiero que mi legado luzca como un cambio estructural y sistemático que sobreviva más allá del tiempo que yo pase aquí en 51ԹϺ, particularmente que exista un cambio en la manera en que la universidad recopila y utiliza los datos de índole raciaI. Yo veo esta iniciativa no como una finalidad en sí, sino más bien como una manera de propulsar a la universidad hacia adelante.
